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Inovar Passa Pelo Reconhecimento Do Que Fomos….

2010-04-21T11:58:00.001+01:00

Nos dias de hoje a busca da Inovação é um dos leitmotives dos que comunicam, dos que gerem, dos que produzem. A Concorrência, em todos os sectores, leva a que sejamos forçados a apresentarmo-nos como leaderes na Inovação se queremos estar presentes no Mercado, com durabilidade.

Inovar é, pois, acrescentar algo sempre de novo nos nossos novos produtos ou serviços, nas nossas novas reflexões, no nosso estar. Inovar pode estar relacionado com aspectos tecnológicos, com aspectos de marketing, ou com aspectos comportamentais, entre outros, pois a Inovação não se prende com este ou aquele aspecto somente.

Aliás, hoje, Inovar reflecte mais uma panóplia de modificações, num produto, num serviço, ou num comportamento, feitas com uma lógica integrada de componentes, do que a simples modificação pontual em uma das componentes.

Por isso optei por recordar uma das Componentes que se tem vindo a mostrar como crescentemente essencial na vertente turística.

A do reconhecimento do que fomos…

Alguma ideia de modernidade incentiva as Pessoas a preocuparem-se somente com o momento vivido, com o prazer do momento. É a bebida do momento, as sapatilhas do momento, a camisa do momento, o local de férias do momento, o livro do momento.

Tentam alguns, assim, amortecer as diferenças existentes no Planeta, entre Povos, Culturas, Formas de Viver.

Desta forma as cidades mostram-se cada vez mais iguais, as casas onde vivemos, no seu interior idem, e o mesmo sucede com a roupa, os alimentos, e o que pensamos.

Moderno é falar/pensar/cantar em Inglês, comprar em Chinês, viver à Europeu…

Esqueçamos esse Modelo por favor.

Trata-se de um Modelo que foi dominante entre os anos 60 e 90 do século XX e trata-se de um Modelo que está a falhar.

Hoje, cada vez mais, as Pessoas exigem que olhemos para o Passado e dele saibamos tirar as ilações para um Futuro que todos desejamos melhor, mas efectivamente Melhor – onde a poluição ambiental seja reduzida ao mínimo, onde a produção de bens e serviços se faça em beneficio de todos, produtores, vendedores e consumidores, sem degradação das condições naturais e sociais, onde respeitemos Valores, Regras, enfim respeitemos os Outros.

Se vou a Lisboa quero saber onde está a Lisboa do Marquês de Pombal, a Lisboa Afonsina, a Lisboa Judaico/Mourisca, a AfroIndu, etc., quero saber como viviam e o que nos deixaram enquanto herança patrimonial e cultural. Vou querer que me ensinem e bem o como era, o como se estava.

Essa é a Inovação do século XXI.

Parece uma atitude “passadista”, mas não o é.

Ela consolida estares, vivencias futuras, tomando como base aquilo que fomos, para sermos o que seremos mais conscientemente.

Ela impõe reflexões sobre Valores e sobre a sua evolução, a sua adaptação aos dias de amanhã.

Ela impõe o Respeito pelos outros e por nós.

Por isso, Inova, consolidando.

Joffre Justino

É a Revolução silenciosa meus senhores. Eles “andem” aí…

2010-04-14T18:49:00.000+01:00

Este texto é só para ser lido apenas por quem se reconhece nele

Até me custa a acreditar que no início dos anos 90, já a EPAR organizava seminários e workshops sobre a Tecnologias e Internet. Isto significa que já não sou aquele rapaz de 24 anos mas sim um homem com mais de 35 anos… (J) e que tem dificuldade de se adaptar ao estilo “pai de filhos” que dá lições de moral, sobre como antigamente as coisas eram melhores do que são actualmente. E de como eles, quando mais novos sabiam mais coisas, que eram mais criativos e que sabiam divertir-se melhor do que os Jovens actuais…. Úi, mal sabem eles “pai de filhos” que a pirâmide já não tem a forma de antigamente, e que ela é neste momento um conceito que se molda, que se ajusta e que vibra sem nunca se partir, numa criatividade inesgotável e inimaginável.

E mais, que a inversão da mesma, no conceito da pirâmide antiga, leva-nos a que os Jovens estejam, pela primeira vez na história da Humanidade, a ter mais experiências por metro quadrado, do que os mais velhos o tiveram alguma vez. E pergunta-se, porquê?! Porque o conceito experiência de “vida” também está em evolução constante… porque a vida já não é apenas um somatório das componentes física, intelectual e espiritual do ser humano, passou a ter também uma nova componente, a virtual, característica dos novos tempos da Revolução.

É mesmo incrível. Passaram-se mais de 18 anos desde que utilizávamos o mIRC para chat”earmos” uns aos outros… lembram-se? Quem se lembra tem certamente mais do que 30 anos sim senhor! Quem não se lembrar poderá ir ao Wikipedia… J

Estamos a perder capacidade de memória de disco do nosso intelecto, mas felizmente, estamos a adquirir em simultâneo mais memória RAM e virtual para o nosso desempenho e desenvolvimento. E isto obrigatoriamente trará consequências para as nossas vidas. Nem todas positivas certamente, no entanto cabe-nos a nós “pai de filhos” tentar compreender a Revolução que acontece todos os dias e orientar os Jovens, aprendendo com eles, como a pirâmide se molda, se ajusta e vibra sem se quebrar, pois este é um novo conceito, ao alcance apenas dos modestos “pai de filhos” . Dos que entendem o que se está a passar e que rapidamente se ajustam no seu papel de educadores.

Tem sido assim nos últimos 18 anos da minha vida, tenho vivido e passado por inúmeras experiências gratificantes, na formação, no ensino, na vida empresarial e nas amizades, e em tudo isso, parece que ganhei uma nova capacidade e competência, aliás, tomei consciência disso mesmo, da virtual”idade”, que me permite gozar com o “tempo” .

Ainda me lembro da cara céptica de alguns formandos, quando um dia referi numa sessão de formação, que um dia poderiam estar numa sala e através da Internet, com uma Webcam poderiam estar a conversar com outros familiares, algures no mundo, vendo-se reciprocamente. E quando disse, a Internet seria algo tão expressivo e global que mudaria a forma como comunicamos e desenvolvemos a nossa actividade comercial. Foi um gozo puro, sentir naqueles olhares, uma certa pena de estarem perante um formador, meio alucinado e que devia ver muitos filmes de ficção. Relembro isto com muita vontade de lá voltar e dizer-lhes… Cuidado “Pais de Filhos”. Eles “andem aí”. Quem?! A Revolução Silenciosa…

HFox

A Educação Sexual nas Escolas, a Escravatura Sexual e D. Afonso Henriques de Novo

2010-04-14T14:36:00.000+01:00

Pois é, desta vez nem era africana a jovem, era mesmo europeia, da União Europeia, de Itália, a católica e Berlusconiana Itália…e tem 12 anos de idade!

Mesmo assim, foi escrava sexual num bar de alterne, algures em Portugal.

Como chegou a Portugal e ao bar de alterne em causa, (terá, ao menos, o referido bar, sido fechado e presos os seus patrões?), não se sabe, a comunicação social nada diz…

Mas vá lá, o DN fez noticia deste relatório do Plano Nacional de Combate ao Tráfico de Seres Humanos.

Parabéns por isso ao DN!

O que não sucedeu em outros meios de comunicação social, (que tenha lido, visto, ou ouvido).

E não há falta de educação sexual, nas escolas, em Portugal em geral, disse, pior escreveu, no “liberal” Publico de José Manuel Fernandes, (que nem esclareceu o ridículo), tendo o padre ultra conservador, arcaico, que escreveu tal, acrescentado que D. Afonso Henriques nem necessitou de educação sexual para ter filhos.

O que é evidentemente, diga-se, falso!

Enfim, não é necessário haver educação sexual, mas há quem vá a uma casa de alterne para “se encontrar”, “sexualmente”, com uma criança de 12 anos de idade…

E não é necessário educação sexual, (nas escolas e não só), mas existe em Portugal escravatura sexual, de mulheres e homens.

Como, não sendo necessário que haja educação sexual nas escolas, é tão fácil vermos nas ruas, mesmo nas invernosas e frias noites, ao total abandono dos gigolôs, mulheres e homens, prostitutas/os, meio fácil de expansão das doenças sexualmente transmissíveis e também de degradação individual.

Por isso os “especialistas” em educação, na comunicação sexual, se preocupam sem duvida com “o essencial – a contratação de professores por contrato, ainda que em circunstâncias especiais e que cria emprego, mas que eles acham injusto.

Isso sim é “essencial”!

Posição menos doentia que a escrita do padre ultraconservador e arcaico, mas francamente próxima, já que a Portaria n.º 196-A/2010 é de 8 de Abril, (enfim da sexta feira passada), e saiu quase sem noticia e sem qualquer debate em volta dela, ( e releve-se quem a fez merece ser parabenizado pois estamos perante um momento novo na educação em Portugal, com a sua saída!).

E saiu 36 anos depois do 25 de Abril de 1974!

Quão difícil é implementar a Democracia e mentalidades abertas…

No entanto, vale a pena reflectir em volta da Portaria em causa, dadas as suas fragilidades e a necessidade de, a prazo, ser revista.

Vejamos pois alguns aspectos, tendo em conta que eu sou director pedagógico da EPAR, Escola Profissional Almirante Reis,

“No ensino profissional, a educação sexual integra--se igualmente na área da educação para a saúde, sendo atribuída ao director de escola a competência para, em

concertação com o professor coordenador da área da educação para a saúde e os directores de turma, definir quais os temas que devem ser abordados nas áreas curriculares disciplinares, sem prejuízo da actuação dos gabinetes de informação e apoio ao aluno previstos no artigo 10.º da Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto.”

Cá estamos nós perante mais uma limitação da autonomia pedagógica das escolas profissionais, pois agora tenho de ter um “coordenador da área de educação para a saúde” e ainda “directores de turma”.

Que não tinha pois a EPAR tem Coordenadores de Curso e Orientadores Educativos…

Os “especialistas” querem lá saber que esta alteração implica um custo adicional para a EPAR que, se já recebeu, em 1992, nos tempos áureos do dispêndio dos fundos europeus, 900 escudos hora formando recebe agora o equivalente a 355 escudos hora formando.

(escrevo isto para que não digam, que sou socratista por andar a ser “pago” por ele…)

Sigamos,

“Sem prejuízo do disposto no número anterior, os conteúdos da educação sexual são ministrados nas áreas curriculares não disciplinares, designadamente em formação cívica e completados pelas áreas curriculares disciplinares.”

Desconhecem as escolas profissionais esta área, formação cívica, pelo que se supõe que a educação sexual seja implementada por exemplo na Área de Integração, o que é aceitável.

Mas levanta-se um problema – substituindo o corpo de conteúdos ora existentes, (enfim alargando as hipóteses de gestão do mesmo), ou adicionando à carga horária mais horas de actividade?

“Os termos em que se concretiza a inclusão da educação sexual nos projectos educativos dos agrupamentos de escolas e das escolas não agrupadas são definidos pelo respectivo conselho pedagógico e dependem de parecer do conselho geral, no qual têm assento os professores da escola, representantes dos pais e, nos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas onde seja leccionado o ensino secundário, representantes dos estudantes.”

“Sem prejuízo do disposto no número anterior, o conselho pedagógico deve assegurar que os pais e encarregados de educação sejam ouvidos em todas as fases de organização da educação sexual no respectivo agrupamento de escolas ou escola não agrupada.”

Esta “democracia participativa”, que não sucedeu em outras disciplinas, ou áreas de saber, que não sucedeu nunca, sucede agora para quê? Para que as igrejas várias, que ridiculamente têm padres como o que acima cito, verdadeiras bestas intelectuais, por via dos seus acólitos, boicotem a educação sexual nas escolas, com mais 36 anos de debates, agora nas escolas, gerando, mais conflitos locais?

Quando sabemos que até nos simples preservativos existem divergências, ridículas divergências, de fundo, o que vamos esperar senão mais conflito?

“De acordo com os limites definidos no artigo 5.º da Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, a carga horária não pode ser inferior a seis horas para os 1.º e 2.º ciclos do ensino básico, nem inferior a doze horas para o 3.º ciclo do ensino básico e secundário, distribuídas de forma equilibrada pelos diversos períodos do ano lectivo.”

Penso que e tendo em conta as limitações horárias perante a inflação de saberes necessários nos dias de hoje, os limites estabelecidos estão adequados, pois nada impede de os mesmos serem, se e quando for caso disso, alargados.

No entanto relevo e esta carga horária é retirada de outras áreas de saber ou é adicionada à existente?

Se for adicionada quem a vai pagar? Os financiamentos vindos do Estado ou o voluntariado das organizações que gerem as escolas profissionais?

“Ao desempenho do cargo de professor coordenador da educação para a saúde, na qual se inclui a educação sexual, é aplicável o disposto no n.º 2 do artigo 80.º do Estatuto da Carreira Docente, aprovado pelo Decreto –Lei n.º 139 -A/90, de 28 de Abril, na sua redacção actual. 2 — O exercício da função de professor coordenador de educação para a saúde confere direito a uma redução da componente lectiva nos termos que vierem a ser definidos por despacho do membro do Governo responsável pela área da educação. 3 — As acções de formação realizadas por docentes no âmbito da educação para a saúde e educação sexual são consideradas, para todos os efeitos, como efectuadas na área correspondente ao seu grupo de recrutamento.”

Para além da questão acima tratada, da perca de autonomia visível neste articulado, de novo se coloca a questão dos custo inerentes a mais uma função na escola, que como se vê implica uma redução na sua actividade lectiva redução essa que terá de ser dada por um outro colega.

É evidente que, perante o teor desta Portaria, nós as escolas laicas e republicanas, sabendo o posicionamento, que é do seu direito, mas não é o nosso, das restantes escolas, nos sentimos preocupados, pois a formação dos docentes, (e porque não para os discentes), será feita na mesma linha de cedência aos posicionamentos das igrejas várias existentes em Portugal , na sua larga maioria pensando que o sexo é um acto que se deve limitar á função reprodutora, sendo tudo o restante mais ou menos “pecaminoso”, bem ao contrário do que a Bíblia, aliás, diz.

Ora, tal significa que o Estado está a proceder a um acto discriminatório, pois sabemos, todos, que a formação de docentes se encontra limitada a umas tantas entidades, em geral dizendo-se “católicas”.

O que marginaliza completamente as entidades como a EPAR, laicas e republicanas, na formação de docentes.

O que é sem dúvida inaceitável, mas que tem sido permanentemente esquecido por razões óbvias de cedência lobbista às igrejas.

“1 — Cada agrupamento de escolas e escola não agrupada designa através do director de escola respectivo um professor coordenador da educação para a saúde, na qual se inclui a educação sexual, de entre os docentes que reúnam, sucessivamente, os seguintes requisitos:

a) Formação creditada na área da educação para a saúde e educação sexual e experiência adquirida nesta área não inferior a três anos; b) Formação creditada na área da educação para a saúde e educação sexual; c) Experiência adquirida na área da educação para a saúde não inferior a um ano; d) Directores de turma.”

“A formação a que se referem os n.os 4 e 6 do artigo 8.º da Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, é assegurada pela Direcção--Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular do Ministério da Educação, que desenvolverá para o efeito as acções e os projectos necessários à sua concretização, estabelecendo parcerias com a Direcção -Geral da Saúde, as instituições do ensino superior e o Instituto Português da Juventude, I. P., bem como as organizações devidamente credenciadas.”

E cá estamos, mais uma vez, com um adicional de despesa, desta vez na qualificação, profissional, do formador, acrescida de uma enorme, e ambígua, limitação – o que significa “experiencia adquirida nesta área não inferior a três anos”? E , melhor ainda o que significa “docentes que reúnam, sucessivamente, os seguintes requisitos”, em especial numa fase de arranque de uma área de saber nova nas escolas?

De novo, estão os mais que conhecidos lobbies religiosos a impor quem nada tem a ver com o ensino laico e republicano, por razões lobbistas, a quem não se reconhece em nenhum tipo de ensino religioso?

Este tema mereceria uma reanálise. Na verdade, urge estabelecer novos critérios quanto à formação de docentes, que partam do pressuposto urgente de não serem docentes s formar docentes, num circulo vicioso dramático que gera o crescente afastamento dos docentes da realidade socio ambiental onde laboram, como urge entender-se que a Liberdade Religiosa deve atender à Liberdade dos que não são Religiosos, sendo ou não Crentes em Deus.

O que não está, actualmente, a suceder.

Em especial tendo em conta a especificidade da temática, onde as religiões várias tendem a ter opções anti sexo.

O que não é, de todo, a posição de um Laico.

Pelo que urge dar efectiva concretização ao articulado abaixo,

“1 — Sem prejuízo do disposto no artigo 9.º da Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, a Direcção -Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular pode estabelecer com outras entidades devidamente credenciadas na área da educação para a saúde e educação sexual acordos de parceria, visando o desenvolvimento das acções de formação previstas no artigo 8.º

2 — A educação para a saúde e a educação sexual é apoiada ao nível local pela unidade de saúde pública competente no âmbito da actividade de saúde escolar.”

Sendo conhecido, aliás, que a EPAR é uma das poucas entidades de ensino assumidamente Laicas e Republicanas, pelo que urge ter esta realidade em conta!

“Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, cabe ao director de escola, ouvida a equipa de educação para a saúde, definir a organização bem como as normas de funcionamento dos gabinetes de informação e apoio ao aluno previstos naquele preceito legal. 2 — Para efeito do disposto no número anterior e em especial do estabelecido no n.º 3 do mencionado artigo 10.º da Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, os gabinetes de informação e apoio ao aluno são, igualmente, articulados com os gabinetes de saúde juvenil e unidades móveis, ao dispor das escolas pelo Instituto Português da Juventude, I. P., e nos termos previstos na Portaria n.º 655/2008, de 25 de Julho. 3 — Os serviços competentes do Ministério da Educação asseguram o apoio técnico e o enquadramento de referência para a organização dos gabinetes de informação e apoio ao aluno.”

Em 2006, e 2007 a EPAR criou e manteve um Gabinete de Apoio e Mediação do Aluno com várias funções entre elas a de apoiar os e as Jovens que tivessem problemas no campo dos Afectos e da Sexualidade.

Infelizmente as dificuldades inerentes ás múltiplas actividades, (e custos), implicaram a suspensão deste Gabinete.

O mesmo ressurge com esta regulamentação sobre a educação sexual.

Encontraremos solução para que este Gabinete se concretize, mas há que dizer o que tem de ser dito – os seus custos deveriam ser assumidos pelo Estado

Mas é com satisfação que se vê reflectida em Portaria uma opção da EPAR, (certamente que não a única), mas de novo se releva a questão já posta.

Existe, como se vê, a necessidade de rever atentamente as evidentes, (para mim), limitações desta mais que importante Portaria:

Mas é também importante que se diga que, sem dúvida, quem a fez merece os parabéns.

Parabéns pois ao Governo, por ter a ter publicado!

Tratarei em outro momento os aspectos referentes aos conteúdos programáticos que a Portaria nos apresenta, mas recordando desde já que é impossível analisar a Sexualidade sem analisar os Afectos nela envolvida.

Joffre Justino